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 通過了解發(fā)現(xiàn),大學生對于平時生活中遇到的意外情況,多數(shù)人都依賴于專業(yè)的醫(yī)療人員,把握不住最佳的醫(yī)療時機,而且,一部分人自以為可以保護傷者的做法,不但幫不了忙,反而可能造成更大的傷害.對于那些有急救能力但又不太專業(yè)的學生,面對他人出現(xiàn)的意外損傷,由于怕在處理過程中出現(xiàn)意外和失誤承擔責任而不愿伸出援手.

3.2.2󰀁趨勢與發(fā)展󰀁󰀁󰀁建立高校健康促進模式 美國心臟病協(xié)會提出󰀁生存鏈󰀁的概念,強調四個E(Early),即早期通路(也稱早期醫(yī)學救援服務,即早期EMS)、早期心肺復蘇、早期心臟除顫與早期高級生命支持,強調社區(qū)醫(yī)務人員和第一目擊者在現(xiàn)場的早期、初步救助措施對生命的重要性CPR300 心肺復蘇訓練模擬人.高校作為一個社區(qū),建立一個穩(wěn)定與持續(xù)運行的急救健康促進模式,對急救網(wǎng)絡的建設及急救知識與技能的普及、傳播可起到促進與推廣作用. 對于高校的健康教育與健康促進工作,教育部及衛(wèi)生部在󰀁學校衛(wèi)生工作條例󰀁中指出:學校應當把健康教育納入教學計劃.在中國WHO健康促進合作項目考核標準中,要求學校󰀁有急救政策和實施計劃󰀁,強調󰀁有計劃地對教師和學生進行急救培訓󰀁.2002年我國教育部將󰀁野外生存訓練󰀁歸入7所高校試行課程,這就意味著,急救知識和急救技能將納入我國高等教育正式課程及整體素質教育之中.4󰀁建議與對策 

4.1󰀁加強急救知識的宣傳與普及,增強大學生的急救意識加大宣傳力度,定期出急救知識專欄、圖片展,開展形式多樣的急救知識競賽活動;邀請有關專家、教授進行急救知識專題講座等措施來加強大學生的急救意識與急救能力.

4.2󰀁與體育課相結合,增加急救知識與實踐教學內(nèi)容 針對很大一部分新生對衛(wèi)生保健的重要性認識膚淺、自我約束力差的情況,尤其是針對新生容易在體育課上出現(xiàn)緊急事件,體育教師應根據(jù)各種體育活動項目中可能發(fā)生的傷病講解救護的知識與方法,使學生更具體、更確切地掌握各種急救知識,使學生增強自我保護、自我救護的能力.學校還可以根據(jù)本校實際,適當在新生中提前開設體育保健、醫(yī)務監(jiān)督、推拿按摩、體育康復等課程;而在大三、大四選修課中可開展急救知識與技能的理論與實踐教學內(nèi)容.根據(jù)本文的調查數(shù)據(jù),大學生的急救知識貧乏,而絕大多數(shù)學生又有迫切的求知欲望,所以在高校體育課中增設急救知識與技能的內(nèi)容是可行的。