目前護(hù)理臨床教學(xué)仍以傳統(tǒng)的師傅帶徒弟方法，這種方法大致分為三個步驟，即學(xué)生看，老師做；學(xué)生與老師一起做；學(xué)生做，老師看。在整個帶教過程中，教師講的較少。沒有很好地將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來．不利于培養(yǎng)護(hù)士學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)出來的學(xué)生也大多是依賴性強(qiáng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力較差，獨(dú)立思考和解決問題的能力不足。除社會歷史原因外，還有觀念方面的問題。有時甚至有些教師將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價的勞動力，只為自己減輕臨床護(hù)理工作壓力，而忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)。
隨著整體護(hù)理工作的開展，臨床教師應(yīng)將整體護(hù)理思想和護(hù)理程序方法融人教學(xué)過程中。首先對中專、大專和本科生等不同層次的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際水平，與護(hù)理學(xué)院教師共同制定相應(yīng)的見習(xí)和實(shí)習(xí)計劃，目標(biāo)要適合本層次的總體目標(biāo)和要求，不得過高或過低，也不能千篇一律．否則會影響學(xué)生的質(zhì)量。然后選擇不同的教學(xué)方法。如對于本科護(hù)士，可采取帶教制結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法，同時增加一些案例輔導(dǎo)，在學(xué)生完成基本實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，讓學(xué)生與帶教老師一起組織教學(xué)查房或教學(xué)小講課，適當(dāng)采用理解和形象記憶法，鍛煉他們的組織管理能力和充分發(fā)揮他們的積極性；對于大�；蛑袑５淖o(hù)生，可以采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓他們更多地參與護(hù)理實(shí)踐。當(dāng)然無論對于哪個層次的學(xué)生，護(hù)理教師均應(yīng)注重護(hù)士職業(yè)道德教育和分析解決問題的能力培養(yǎng)。
相關(guān)產(chǎn)品：
腹膜透析模型
表面出血點(diǎn)止血考核指導(dǎo)模型
縫合練習(xí)外套
心肺叩診電腦模擬人
網(wǎng)絡(luò)多媒體腹部檢查教學(xué)系統(tǒng)
兒童股靜脈與股動脈穿刺訓(xùn)練模型
腹腔穿刺訓(xùn)練模型
高級全自動多種穿刺叩診電腦模型人
網(wǎng)絡(luò)多媒體胸腹部檢查綜合教學(xué)系統(tǒng)
智能型網(wǎng)絡(luò)媒體胸部檢查教學(xué)系統(tǒng)
肘關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射模型
胸腔穿刺引流模型
高級多種心電圖電腦模擬人
高級電子肩關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射模型
中心靜脈穿刺注射軀干模型
高級直腸指診檢查模型
高級嬰兒骨髓穿刺模型
高級高位包扎模型
高級耳部檢查模型
高級耳診斷模型
高級肘部靜脈穿刺訓(xùn)練模型
高級低位包扎模型
高級套管針訓(xùn)練模型
高級鼻腔出血模型
腰椎穿刺仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人
綜合穿刺訓(xùn)練電子標(biāo)準(zhǔn)化病人
乙狀結(jié)腸鏡檢查模型
高級眼內(nèi)視網(wǎng)膜病變檢查模型
靜脈切開模型
高級外科多功能技能訓(xùn)練模型
表面血管結(jié)扎止血模型
局麻訓(xùn)練工具箱
高級外科基本技能訓(xùn)練工具箱
膝關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射模型
骨髓穿刺及股靜脈模型
脊椎穿刺模型
新生兒外周中心靜脈插管模型
外周穿刺、中心靜脈穿刺插管訓(xùn)練模型
中心靜脈穿刺注射軀干模型
高級綜合穿刺術(shù)與叩診檢查技能訓(xùn)練模擬人
心肺觸診聽診電腦模擬器（單機(jī)版）
腹部切開縫合訓(xùn)練模型
術(shù)前無菌操作訓(xùn)練模型
剖腹手術(shù)切開縫合模型
外科綜合技能訓(xùn)練組合模型
外科縫合包扎展示模型
外科打結(jié)技能訓(xùn)練模型
腸管吻合模型(20mm)
腸管吻合模型(30mm)
拔甲術(shù)練習(xí)模塊
拔甲術(shù)訓(xùn)練工具箱
高級縫合練習(xí)模塊
高級外科縫合腿肢模型
骨穿刺及股靜脈模型
脊柱穿刺模型
前列腺檢查模型
氣胸處理模型
外周穿刺、中心靜脈穿刺插管模型
中心靜脈穿刺插管模型
數(shù)字遙控式電腦腹部觸診模擬人
多功能小手術(shù)訓(xùn)練工具箱
高級綜合穿刺術(shù)技能訓(xùn)練模擬人（前傾坐位）
